learning outcomes in hindi |इनकी सहायता से विधार्थियों को कैसे पढाते है?

learning outcomes in hindi को हिन्दी मे सीखने के प्रतिफल कहते है। अर्थात एक वर्ष के भीतर सीखने के उन अधिकतम निर्धारित लक्ष्यो से है जिन्हे बालको से अधिकतम स्वतंत्र अवसर प्रदान कर प्राप्त करना है। ये लक्ष्य अंक,भाषा,समझ, परिवेश ज्ञान से है जिससे बालक का सर्इवभोमिक विकास संबंधित है। इसे एक उदाहरण द्वारा समझते है मान लीजिए राधा कक्षा 4 की छात्रा है और हम चाहते है कि 10 प्रमुख शैक्षिक एवं विकासशील लक्ष्य इस बालिका से ,वर्ष के समाप्ति से पहले हमे प्राप्त करने है तो वे सभी लक्ष्य learning outcomes होगे जो हमने निर्धारित किये है।

learning outcomes in hindi objectives उद्देश्य:

• पाठ्यक्रम के संबंध में प्राथमिक/प्राथमिक कक्षावार निर्धारित अधिगम प्रतिफल को समझना
• विषय की प्रकृति, लाभ, शिक्षाशास्त्र और सीखने के परिणामों को समझने के लिए एक एकीकृत तरीका

• उन सीखने के परिणामों को समझना जो एनसीईआरटी द्वारा निर्धारित किए गए हैं लेकिन वर्तमान में राज्य पाठ्यक्रम का हिस्सा नहीं हैं

यह समझने के लिए कि छात्रों की प्रगति और उपलब्धियों को उनके माता-पिता के साथ कैसे साझा किया जाए ताकि माता-पिता छात्र की शिक्षा के प्रति जागरूक और जागरूक हो सकें।

point of discussion चर्चा के बिंदु:

-learning outcomes की आवश्यकता, उद्देश्य और लाभ

-learning outcomes और भौतिक विकास के बीच संबंध

•-learning outcomes और पाठ्यक्रम के बीच संबंध

-learning outcomes के आधार पर शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया और मूल्यांकन

-राष्ट्रीय जनगणना के अनुसार कम सीखने के परिणाम वाले बच्चों की मदद कैसे करें

pre- prarations पूर्व तैयारी:

कक्षावार सीखने के परिणाम (आवश्यकतानुसार), विवरणिका (पत्रक), पीपीटी, ड्राइंग शीट, स्केच पेन आदि पर पुस्तक से पृष्ठों की फोटोकॉपी की व्यवस्था।

गतिविधि 1

.Teacher को students को सीखने के परिणाम के विभिन्न पहलुओं जैसे इसकी आवश्यकता, उद्देश्य, लाभ, पाठ्यक्रम विकास, शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया और मूल्यांकन के बारे में बताना चाहिए। उसे सीखने के परिणाम और पाठ्यक्रम के बीच के संबंध को भी स्पष्ट करना चाहिए।

गतिविधि 2

शिक्षक को सबसे पहले किसी एक शिक्षण क्षेत्र के आधार पर प्राथमिक स्तर (कक्षा I-V) पर सीखने के परिणाम के बढ़ते स्तर की व्याख्या करने का प्रयास करना चाहिए।

सीखने का क्षेत्र	कक्षा I	कक्षा द्वितीय	कक्षा III	कक्षा चतुर्थ	कक्षा वी	मूल्यांकन पद्धति (कक्षा I-V)
सुनना, समझना और बोलना

फिर प्रशिक्षक को निम्नानुसार आगे बढ़ना चाहिए:

1. शिक्षक को सभी प्रतिभागियों को चार (4) उप-समूहों में वर्गीकृत करना चाहिए।
2. प्रत्येक उप-समूह को कौशल/सीखने के क्षेत्र के आधार पर निम्नानुसार अलग-अलग कार्य आवंटित किए जाने चाहिए:

उप-समूह	सीखने का क्षेत्र	कक्षा I	कक्षा द्वितीय	कक्षा	कक्षा चतुर्थ	कक्षा वी	मूल्यांकन पद्धति (कक्षा I-V)
1	पढ़ना और समझ
2	व्यावहारिक लेखन
3	व्याकरण
4	रचनात्मक क्षमता

समूह	समूह की विशेषता निरक्षर माता-पिता	तैयारी और प्रस्तुति की प्रक्रिया
1	अर्ध-साक्षर माता-पिता
2	जागरूक माता-पिता
3	नियोजित माता-पिता

सीखने के प्रतिफल (LEARNING OUTCOME) की आवश्यकता-

आरटीई नियम 2009 के के तहत प्रत्येक विद्यार्थी की गुणवत्ता युक्त शिक्षा को सुनिश्चित करने के लिए साथ ही बालकों के भीतर कौशल विकास और आयु के अनुसार अपेक्षित स्तर प्राप्त करने के लिए तथा सर्व भौमिक शैक्षिक उद्देश्यों की पूर्ति हेतु राष्ट्रीय स्तर पर यह है आवश्यकता महसूस की गई की प्रत्येक बालक को अपनी आयु के अनुसार मौलिक अधिकार के रूप में शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार प्राप्त है अतः सीखने के प्रतिफल बालों के मौलिक अधिकार को प्राप्त करने में महती भूमिका निभाएंगे

विशेष ध्यातव्य

NAS 2018 के परिणाम के आधार पर जिलेवार learning outcomes in hindi के कक्षा एवं विषयवार जिन क्षेत्रों में उपलब्धि कम रही. उन लर्निंग आउटकम्स से सम्बन्धित गतिविधियों पर शिक्षण के दौरान विशेष जोर दिया जावे।

conclusion निष्कर्ष:- learning outcomes in hindi

मोटे तौर पर, अंग्रेजी भाषा सीखने की पाठ्यचर्या की अपेक्षा सार्थक संचार के लिए एक प्राथमिक दक्षता की प्राप्ति है। जबकि घरेलू भाषा के उपयोग को दंडित या दंडित करने की आवश्यकता नहीं है, विशेष रूप से कक्षा I और II में, अंग्रेजी के अधिक उपयोग की दिशा में प्रगति को प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। शिक्षक को विकलांगों और वंचितों सहित सभी शिक्षार्थियों को सीखने के अवसर प्रदान करने पर ध्यान देना चाहिए और एक समावेशी वातावरण सुनिश्चित करना चाहिए।

प्राथमिक स्तर पर अंग्रेजी भाषा सीखने की पाठ्यचर्या की अपेक्षाओं के आधार पर, प्रत्येक कक्षा के लिए सीखने के परिणामों का एक सेट विकसित किया गया है। वर्णमाला के अक्षरों को अलग-अलग पढ़ाने या बिना समझे याद करने से बचना चाहिए। पढ़ने के कोनों/कक्षा पुस्तकालयों को अंग्रेजी और घरेलू भाषा में बच्चों का साहित्य उपलब्ध कराने के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है। शिक्षक को आकलन के लिए बच्चों का निरीक्षण करना चाहिए जब वे अलग-अलग सक्षम बच्चों को ध्यान में रखते हुए गतिविधियों में लगे हों।

त्रुटियों को भाषा सीखने के प्रयासों या चरणों के रूप में देखा जाना चाहिए। शिक्षक को भाषा के विभिन्न प्रदर्शन जैसे कहानी सुनाना, प्रिंट-समृद्ध वातावरण और सबसे बढ़कर एक सौहार्दपूर्ण वातावरण प्रदान करके तनाव-मुक्त वातावरण की सुविधा प्रदान करनी चाहिए। ध्यान अंग्रेजी में पारस्परिक संचार कौशल विकसित करने पर होना चाहिए, और इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि अपनी भाषा के अलावा अन्य भाषाओं और संस्कृतियों के प्रति संवेदनशीलता। learning outcomes in hindi

पाठ्यचर्या संबंधी अपेक्षाएँ

बच्चों की अपेक्षा की जाती है

एकीकृत तरीके से सुनने, बोलने, पढ़ने, लिखने और सोचने का कौशल हासिल करें।

पारस्परिक संचार कौशल विकसित करें।

. अंग्रेजी भाषा में मौखिक रूप से और सार्थक तरीके से अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने learning outcomes in hindi जैसी बुनियादी दक्षता हासिल करें।

⚫ निर्देशों और अभिव्यक्ति के विनम्र रूपों की व्याख्या करें और समझें और मौखिक और लिखित दोनों में सार्थक प्रतिक्रिया दें

मुद्रित और इलेक्ट्रॉनिक मोड दोनों संदर्भ कौशल विकसित करें। शब्दावली की विविध श्रेणी प्राप्त करें; वाक्य की बढ़ी हुई जटिलता को समझें

पढ़ने और लिखने दोनों में संरचनाएं। सामाजिक और पर्यावरणीय मुद्दों के बारे में जागरूकता व्यक्त करें।

क्योंकि भारत के प्रत्येक राजकीय विद्यालय में भारत सरकार द्वारा और संबंधित सरकार द्वारा लर्निंग आउटकम्स learning outcomes in hindi को मुद्रित करवा कर प्रत्येक विद्यालय में भिजवाए गए हैं यदि फिर भी यह लर्निंग आउटकम्स किसी विद्यार्थी या शिक्षक अथवा अभिभावक तक पहुंचने में परेशानी हो तो नीचे दी गई लिंक से आप इन्हें डाउनलोड कर सकते हैं